《谚语》教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《谚语》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《谚语》教案1
教学目标：
1、喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。
2、借助拼音认识生字，正确、工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，初步感知谚语包含的意思。
4、能与同伴分享学习谚语的快乐，把知道的谚语告诉小伙伴。
教学重点：认识生字，会写要求写的字。
教学准备：
师：收集低年级学生能接受的谚语。
生：回忆以前学过的谚语和平时听说过的谚语。
教学时间：一课时
教学过程：
一、交流谚语，引入新课
1、回忆以前读过的谚语，背给大家听听。
2、教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗?翻开课文第二课自己读一读吧!
二、自学生字，交流评议
1、借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。
2、再自读课文，和主解决不懂的字词。
3、学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况进行适当点拨。
4、复习生字词，用开火车等形式巩固生字。
5、齐读课文，想一想：这三则谚语讲的是什么意思?你还有什么不明白的呢?
三、朗读谚语，领悟意思
1、自由朗读，感悟谚语的意思。
2、全班交流。
3、齐读后男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。
4、有感情地朗读，体会春光的美好和时光的宝贵。
四、诵读谚语，交流谚语
1、小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。
2、完成课后第二题，把你知道的谚语与同学们交流。
五、指导写字
1、出示生字齐读、指名读
2、学生自己先观察，提出难写的生字。
3、教师示范
4、学生描红、临写。
常见的谚语：
1、春送千担粪，秋收万斤粮。
2、庄稼一枝花，全靠肥当家。
3、光栽不护，白费工夫。
4、笨鸟先飞早入林。
5、独木不成林，独花不是春。
《谚语》教案2
【学习目标】
１、认识初、眉等１０个生字，会写北、南等５个字。
２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
【课前准备】
１、学生用识字卡。
２、教师用识字卡。
３、多媒体课件。
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
１、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
２、同桌互读互听。
３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。
（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，北字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错
（注意里面不是羊）
３、学生描红，书写。
４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
布置课下收集谚语。
【第二课时】
一、复习巩固生字
１、自读生字。
２、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
１、整体感知课文。
（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
（2） 自己读一读，感受感受。
２、理解课文内容。
（1） 多媒体课件演示夜空月相变化的过程：
课文中哪一句说的是这个情景？
（师解释农历、娥眉、团圆）
（2） 第二句：结合观察课文插图，了解北斗，简介北斗星的指向。
（3） 读第三、四句，知道蜻蜓低飞大雁北飞燕子南归都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化？
（4） 学生自读领会一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
（5） 朗读全文。
３、积累。
（1） 记背本课谚语。
（2）交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
【谚语】
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）
雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）
东虹日头西虹雨 。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是日照雨的产物，即内紫外红光弧）
人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）
日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）
《谚语》教案3
设计理念
本设计整合三则谚语涉及的内容，给学生讲一个生动的童话故事，既满足了一年级学生喜欢听故事的心理需求，又为谚语学习做好情感铺垫，为读记谚语架设桥梁。引导学生自主合作学习生字，认、读、写结合，渗透学法指导，增强识字能力。
教学目标
1能用自己学过的方法认识本课生字，正确、工整地书写。
2能正确朗读课文，背诵课文。初步感知谚语包含的意思。
3喜欢读谚语，乐于与同学交流自己知道的谚语。
教学难点
自主识字写字；采用自己喜欢的方式朗读课文，背诵课文；在朗读中感知三则谚语告诉我们的道理。
教学准备
教师准备课件或挂图：一幅春天的图画，表现春回大雁归，人们忙碌工作的情景；一个小故事；一首儿歌；有关的谚语。
学生自制生字卡片。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、故事引入
小朋友，你们喜欢听故事吗？听故事有什么要求呢？（注意听，边听边想，回答老师的问题。）
好！现在，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事（故事附后）。
老师的故事讲完了，好听吗？青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象？
（让孩子们评价，估计他们会说“青青不怕吃苦，勇敢，是个好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也没学到”。）
小朋友们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的！我相信大家也一定会把课文学好。
二、学文识字
（一）出示谚语第三则
少ｓｈàｏ壮ｚｈｕàｎɡ不ｂù努ｎǔ力ｌì，老ｌǎｏ大ｄà徒ｔú伤ｓｈāｎɡ悲ｂēｉ。
1请小朋友自由朗读，注意读准字音，和同桌互读生字。
2抽认生字“壮”、“努”、“老”、“徒”、“伤”、“悲”，说说自己怎样记住这些字。
3齐读生字，开火车读，小组比赛读。手指书空“壮”、“老”。
4用自己喜欢的方法读这则谚语，可以自己小声读，小组同学一起读，也可以两人对读。鼓励学生多读几遍，并能背诵。
5小朋友，你们能讲讲这则谚语的意思吗？结合老师刚才讲的故事想想。（对，小朋友说得真好。青青勇敢、好学，学到了一身本领，怕怕胆小、怕事、懒惰，最后一事无成。怕怕真是“少壮不努力，老大徒悲伤”。这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。你们可要努力学习哟，千万别学怕怕。）
（二）出示第二则谚语
光ɡｕāｎɡ
阴ｙīｎ似ｓì
箭ｊｉàｎ，日ｒì
月ｙｕè
如ｒú
梭ｓｕō。
1我们用读一读、认一认、讲一讲的`方法学习第二则谚语。请能干的小朋友用刚才的学习方法，自己学习这一则谚语，分小组学习，先自己读，再一起交流。
2检查学习情况。
（1）抽读谚语，提醒“如”的读音。
（2）谁能讲讲“似”和“如”的意思？（对，它们都是“像”的意思。）能讲讲这则谚语的意思吗？（真聪明！时间过得很快的意思。我们要抓紧时间学习，可不能浪费时间哟。）
3齐读谚语，练习背诵。
（三）出示第一则谚语
春ｃｈūｎ光ɡｕāｎɡ
无ｗú
限ｘｉàｎ好ｈǎｏ，做ｚｕò
事ｓｈì
要ｙàｏ赶ɡǎｎ早ｚǎｏ。
1勾画并自学生字“无”、“限”、“赶”。小组交流识字方法。
2自由朗读谚语，说说这则谚语的意思。
3展示“春光图画”，请学生说说人们在美好的春光里忙些什么。
4齐唱《早上好》。教师小结：希望小朋友个个都像青青那样，做珍惜时间的好孩子。
（四）齐读课文，说说学习后的收获
三、师生交流谚语，分享学习的快乐
1老师平常很喜欢读记谚语。今天，我给你们带来了几则谚语（出示），你们有兴趣读一读吗？
三百六十行，行行出状元。
强中更有强中手。
天下无难事，只怕有心人。
鸟美在羽毛，人美在学问。
机不可失，失不再来。
2生生交流谚语，说说自己最喜欢的谚语。
3教师归纳总结：谚语在生活中运用广泛，希望同学们经常积累。
四、巩固生字，集中书写
1利用自制的生字卡片，在小组内认字组词语，练习用词语说话。
2出示课后第二题“比一比，组词语”。
3读读田字格里的字，说说哪些字最难写，你给大伙儿提个醒儿。重点指导“老”、“壮”的写法。
4学生练习写字，老师相机指导。
附故事内容：
青青和怕怕
青蛙妈妈有两个孩子，一个叫青青，一个叫怕怕。他们住在荷花池边的石洞里。
青蛙妈妈对孩子们说：“你们都长大了，也该学点本领了。来，我教你们学游泳。”青青高兴得连蹦带跳，怕怕也鼓着腮帮点点头。
青蛙妈妈跳到一张荷叶上，一边给两个孩子讲游泳要领，一边做示范动作：“你们看着，这样收腹，伸肢，蹬腿，要勇敢，向前……”说完，便“扑通”一声，跳进池塘，迎着风浪游到了很远的地方。
青青认真地想了想妈妈讲的要领，学着妈妈的样子也“扑通”一声跳进水里，他像离弦的箭，游到了池塘中央，快活地在浪里穿来穿去。
妈妈见了十分高兴。转过头来，她发现怕怕还坐在那里，便焦急地对怕怕说：“怕怕，你快来呀！”
怕怕小心地爬上荷叶。风一吹，荷叶一晃一晃的。他胆怯地趴在荷叶上，嘴里喊着：“妈妈，我怕！哎呀，今天风浪太大，明天再学吧！”
第二天，青蛙妈妈又把他们带到荷叶边，教他俩潜水。青青不怕水深，不怕太阳晒。他学着妈妈的样子，把头一扎，腿一伸，勇敢地潜到水下，好半天，才从荷塘中央露出半个头来。
青蛙妈妈和青青在池塘中央连声喊：“怕怕，你快学呀！”
怕怕又爬上荷叶。太阳照得池塘闪着金光，他惊慌地伏在荷叶上，嘴里叫着：“我怕，今天太阳热，水里烫，我眼发花，明天再练吧！”
就这样过了一天又一天，怕怕不知等了多少个明天，始终下不了决心，没有到水里去练。
青青不怕太阳晒，不怕风雨打，在池塘里迎风斗浪，练成了一身特好的本领。而怕怕呢，却总是胆怯地爬着，一年四季躲在那安静的阴沟里，满身都是污泥。
他后悔极了，边哭边说：“早知如此，何必当初呢？”
《谚语》教案4
教学要求
1、认识12个生字。会写其中的8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。
4、理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。
重点难点
1、识字，写字。
2、理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读谚语。
3、大概了解文中谚语所包含的意义。
重点难点
1、识字，写字。
2、理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。
教具准备
生字卡片，写有谚语的书签。
教学过程
1、今天，我们继续学习课文：谚语三则（板书课题）
2、教师读，学生跟读。
3、学生齐读。
4、小朋友们，你们知道什么是谚语吗？（设置悬念，激发学生主动探究）
1、教师范读。学生圈画出生字。
2、学生自读生字，然后自由读文。
3、反馈学生认字的情况。
（1）以游戏方式认生字：找伙伴。
（2）请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。
（3）教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。
（4）同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
（5）教师组织学生反馈生字的识记方法。
（6）开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。
4、朗读课文。
（1）小组自由读。
（2）指名读，集体评议。
（3）小组读。
（4）教师范读，学生评议后，学着老师读。
1、出示：“春光无限好，做事要赶早。”
2、学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的？
3、请小组长把小组讨论后的最后结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。
4、同样方法理解别的谚语。
5、教师小结：小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必须珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别浪费时间，否则以后后悔就来不及了。
五、布置作业（５）
朗读课文。
板书设计
谚语三则
yǔ语zé则wú无xiàn限ɡǎn赶rú如
zhuànɡ壮nǔ努lǎo老tú徒shānɡ伤bēi悲
教后感
第二课时
教学目标
1、学会本课要求会写的8个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生学习谚语的习惯。
4、理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。
重点难点
1、识字，写字。
2、理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。
教具准备
生字卡片。
教学过程
1、认读生字词卡。
2、开火车读，加深记忆。
3、完成多音字练习。
好、少
4、全班齐读生字卡片。
1、出示谚语，学生朗读。
2、指名背诵，说说自己背诵的技巧。
3、集体背诵。
4、教师表扬、肯定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。
5、你们还记得我们上节课说什么是谚语吗？
6、那你们知道本文的三则谚语告诉人们什么道理呢？
1、你们还知道哪些有关时间的谚语或故事？
2、为了奖励你们刚才出色的表现，老师今天给你们带来了《懒汉的故事》。
3、你们喜欢故事中的懒汉吗？为什么？
4、学了这一课，你们觉得自己应该怎样珍惜时间呢？
1、引导学生在小组里面观察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集体反馈。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
4、作业展示，集体评价。
1、走迷宫，看谁走得快。
2、生字找朋友。
收集、制作谚语。
板书设计
2、谚语三则
春光无限好，做事要赶早。
光阴似箭，日月如梭。
少壮不努力，老大徒伤悲。
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